Como debería evaluar mi nivel de Inglés  – Artículo 57

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Gracias por seguirnos. Después de una vacaciones volvemos con todo en InglesTotal. Últimamente muchas personas me han contactado para preguntarme acerca de la mejor forma de aprender inglés. Hoy vamos a hablar de este tema. Sigan esta lección con la clase en audio al comienzo de esta publication.

Esta clase escrita viene acompañada de un audio que pueden encontrar al comienzo de esta publicación. Tampoco olviden de seguir redes sociales en Facebook , Twitter y en especial TELEGRAM para más información de nuestros cursos gratis y sigan. Nuestros audios están en SPOTIFY (enlace aquí) y los que quieran compararme un café o donar para que esta pagina siga adelante pueden hacerlo usando este vinculo. 

¿Realmente sabes el nivel de inglés que tienes?

Imagina que haces un examen de inglés y obtienes un resultado que dice que eres B2. Te sientes bien porque, según ese resultado, tienes un nivel intermedio alto.

¿Cómo podemos evaluar realmente el nivel de inglés de una persona?

Existen exámenes, pruebas estandarizadas, entrevistas, evaluaciones de speaking, listening, reading y writing. Todos pueden ser útiles y cada uno tiene un propósito. Pero como profesor de inglés que enseña gratuitamente en línea a estudiantes de Latinoamérica, hay una parte de la evaluación que para mí resulta especialmente importante: el inglés funcional.

Es decir, no solamente comprobar lo que sabes sobre el inglés, sino descubrir qué puedes hacer con el inglés que sabes. En este artículo quiero explicar las diferentes formas en que se puede evaluar el inglés, sus ventajas y limitaciones, y por qué yo prefiero poner al estudiante frente a situaciones reales de comunicación.

Porque quizás la pregunta más importante no sea:

“¿Qué nivel tienes?”

sino:

“¿Qué puedes hacer en inglés cuando realmente lo necesitas?”

¿Cómo se debería evaluar realmente el nivel de inglés?

Cuando una persona empieza a estudiar inglés, una de las primeras preguntas que suele hacer es:

“¿Cuál es mi nivel de inglés?”

Y es una pregunta completamente válida. Para responderla existen diferentes métodos de evaluación. Algunos son muy conocidos y utilizados en academias, universidades, empresas y procesos de selección. Pero después de muchos años enseñando inglés, hay algo que considero fundamental:

Tener una buena puntuación en un examen no siempre significa que una persona pueda comunicarse eficazmente en inglés.

Y aquí es donde creo que debemos distinguir entre conocer el idioma y saber utilizarlo.

¿Cuáles son las formas más comunes de evaluar el inglés?

1. Exámenes escritos

Son probablemente una de las formas más tradicionales.

Pueden evaluar:

• Gramática
• Vocabulario
• Reading comprehension
• Uso de estructuras
• Completar oraciones
• Multiple choice

Son útiles para comprobar determinados conocimientos, especialmente cuando necesitamos evaluar a muchas personas de manera rápida y bajo los mismos criterios.

Pero tienen una limitación importante:

el estudiante puede reconocer una respuesta correcta sin necesariamente ser capaz de producirla en una conversación.

2. Exámenes estandarizados

También existen pruebas internacionales como:

TOEFL, IELTS, Cambridge English, TOEIC, entre otras.

Estos exámenes tienen sistemas de evaluación mucho más estructurados y pueden ser muy importantes cuando necesitas demostrar oficialmente un determinado nivel de inglés para estudiar, trabajar, emigrar o cumplir con un requisito.

Sin embargo, incluso un examen estandarizado evalúa determinadas habilidades dentro de un formato específico.

Y la vida real no siempre funciona con ese formato.

3. Entrevistas en inglés

Otra forma bastante común es simplemente conversar con el estudiante.

El evaluador puede preguntar:

Tell me about yourself.
What do you do?
What did you do last weekend?
What are your plans for the future?

Y observar:

• Fluidez
• Pronunciación
• Vocabulario
• Gramática
• Comprensión
• Capacidad para responder espontáneamente

Esto ya nos acerca mucho más a la comunicación real.

Pero también podemos ir un paso más allá.

4. Evaluaciones de speaking

Aquí no solamente se busca que el estudiante responda preguntas.

Puede tener que:

• describir una situación,
• expresar una opinión,
• explicar un problema,
• hacer una presentación,
• comparar alternativas,
• defender una idea,
• contar una experiencia,
• o mantener una conversación.

Este tipo de evaluación permite observar algo muy importante:

qué puede hacer realmente una persona con el idioma.

Y aquí es donde está mi enfoque

Yo enseño inglés gratuitamente en línea a estudiantes de Latinoamérica y, durante todo este tiempo, una de las cosas que más me ha interesado es esta:

¿Cómo podemos saber realmente cuánto inglés sabe una persona?

Para mí, la respuesta no está únicamente en preguntarle si conoce una regla gramatical.

Tampoco está únicamente en darle 50 preguntas de multiple choice.

Quiero ver qué puede hacer con el inglés.

Por eso me gusta utilizar situaciones.

Por ejemplo:

Le digo al estudiante:

“I’m sick. I don’t feel well. What should I do?”

No le doy alternativas.

No le digo qué estructura tiene que utilizar.

No le digo:

“Use SHOULD.”

Simplemente le presento una situación real.

Y entonces quiero ver qué puede producir.

Quizás diga:

You should see a doctor.

Perfecto.

Pero puedo continuar:

“Can you give me another piece of advice?”

Y quizás diga:

Why don’t you see a doctor?

Después:

“Another one?”

Perhaps you could take some medicine.

Y quizás incluso:

If I were you, I’d get some rest.

Ahora ya no estoy comprobando únicamente si el estudiante conoce “should”.

Estoy comprobando si puede:

• entender una situación,
• pensar en inglés,
• producir una respuesta,
• utilizar diferentes estructuras,
• adaptar su lenguaje,
• y comunicarse de manera espontánea.

Eso, para mí, es mucho más interesante.

El inglés funcional

Cuando hablo de inglés funcional, me refiero a la capacidad de utilizar el idioma para conseguir un propósito comunicativo.

Por ejemplo:

Te encuentras con un problema en el trabajo.

¿Puedes explicarlo?

Un compañero necesita ayuda.

¿Puedes ofrecerle ayuda?

Tu jefe te pide algo que no puedes terminar hoy.

¿Puedes explicarle la situación y negociar un plazo?

Un amigo está enfermo.

¿Puedes darle diferentes consejos?

Estás en un restaurante y hay un problema con tu comida.

¿Puedes explicarlo y pedir una solución?

Estás en una entrevista de trabajo.

¿Puedes hablar de tu experiencia, explicar tus responsabilidades y responder preguntas inesperadas?

Estás conversando con alguien.

¿Puedes hacer preguntas para mantener la conversación?

Estas situaciones no te preguntan:

“¿Cuál es el nombre de este tiempo verbal?”

La situación simplemente ocurre.

Y tú tienes que encontrar la manera de comunicarte.

¿Significa esto que la gramática no es importante?

Todo lo contrario.

La gramática es fundamental.

Pero yo no quiero que el estudiante solamente pueda decir:

“Present perfect is have or has + past participle.”

Quiero saber si puede utilizarlo cuando realmente lo necesita.

Por ejemplo:

Have you ever worked abroad?

I’ve never worked abroad.

I’ve worked with international teams for several years.

I worked in Brazil in 2022.

Aquí la gramática deja de ser una lista de reglas.

Se convierte en una herramienta para comunicar significado.

Y esa diferencia es fundamental.

¿Entonces los exámenes no sirven?

Sí sirven.

No creo que los exámenes sean inútiles. Un buen proceso de evaluación puede combinar diferentes herramientas:

Grammar + Vocabulary + Reading + Listening + Speaking + Communication

Cada una nos proporciona información diferente. El problema aparece cuando creemos que una sola puntuación puede explicar completamente la capacidad de una persona para comunicarse en inglés. Especialmente cuando hablamos de pruebas de alternativas.En un multiple choice, puedes reconocer la respuesta correcta.

Puedes eliminar opciones.

Puedes identificar patrones.

Incluso puedes tener suerte.

Pero en una conversación real…

no hay cuatro alternativas esperando frente a ti.

Alguien te hace una pregunta y tienes que responder.

Por eso, cuando evalúo inglés, me interesa algo más:

¿Puedes comunicar una idea?

¿Puedes reaccionar ante una situación?

¿Puedes hacer una pregunta?

¿Puedes explicar un problema?

¿Puedes dar un consejo?

¿Puedes pedir algo de manera apropiada?

¿Puedes expresar una opinión y justificarla?

¿Puedes hablar de experiencias, acontecimientos pasados y planes futuros?

¿Puedes mantener una conversación cuando la pregunta no es exactamente la que esperabas?

Eso es lo que me interesa descubrir.

Porque aprender inglés no debería consistir solamente en acumular conocimientos sobre el idioma.

Debería consistir en desarrollar la capacidad de usar esos conocimientos para comunicarnos. Y esa es una de las razones por las que, en mis clases gratuitas de inglés para estudiantes latinoamericanos, intento ir más allá de simplemente enseñar reglas y respuestas.

Aprendemos inglés para usarlo.

Porque al final, la pregunta más importante no es:

“¿Cuánto inglés has estudiado?”

Sino:

“¿Cuánto puedes hacer con el inglés que sabes?”

Ese es, para mí, uno de los mejores indicadores de progreso.